001058132
100  $a20120325                 y50      
101  $aang
2001 $aThe Effects of Evaluation Methods on Written Products from a Formal  Perspective : the case of SBA 4th year students$bressource électronique
210  $aUniversité Mohamed Ben Ahmed  d'Oran 2 : Département Anglo-Saxonnes$cUniversité Mohamed Ben Ahmed  d'Oran 2$d2010
215  $a138F.$d31 cm
328 1$bMagister$cLangue et Litterature Anglaises$eDépartement Anglo-Saxonnes , Université Mohamed Ben Ahmed  d'Oran 2$d2010
330  $aThis dissertation is about the effects of teachers' methods of evaluating the EFL written forms after summative examination. What inspires this research is to understand why EFL learners even the advanced ones still produce the same errors over and over their academic years. We study in this enquiry upon theoretical and methodological procedures over 5 chapters and using questionnaires designed for both teachers and students. yet, for the fact of how our ways as teachers while correcting the written outputs of lour learners help them to avoid the unwanted forms which are far from the norms of the English language, we needed other urgent tools such as the correction of the students' written materials cross-sectionally and longitudinally and interviewing some advanced learners form the Faculty of Sidi Bel Abbes. Finally, our work does not look down up the actual ways of correction elaborated by the teachers especially with hundred and hundred students to evaluate every year, not it despair the Algerian students for their weak performances. It is recommended that a new type of feedback should be implemented after summative examination in order to help our learners to overcome their most frequent t errors in writing.
337  $a ABSTRACT. APPENDICES.GLOSSARY
610  $aThe writing product theory
610  $a The assessment/evaluation process
610  $aErrors analysis
610  $a Feedback.
700  $aSEDEKI, soheir
701  $aArray
801 0$aDZ$bCERIST PNST
901$ac
990  $aTH3188