001034769
100 $a y50
101 $aara
2001 $aالرصيد اللغوي الإفرادي في كتاب اللغة العربية المقرر للسنة الرابعة من التعليم الإبتدائي دراسة تحليلية نقدية$bressource électronique
328 1$bMagister$cDidactique Linguistique
330 $aالعنوان : الرصيد اللغوي الافرادي في كتاب اللغة العربية المقرر للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي دراسة تحليلية نقدية
تقديم الموضوع:
تعد اشكالية تعليم اللغة العربية في الجزائر اليوم من القضايا الهامة لما تعرفه من صراع مع اللغات الأجنبية واللهجات المحلية فيما يقطع التواصل بين افراد الوطن الواحد، لذلك تسعى المنظومة التربوية لتقليص التباعد بين العامية والفصحى من خلال الاهتمام بالمادة الملقنة والتي تتم عبر الكتب التي وضعت خصيصا لهذا الغرض،ويرجع اهتمامي بهذه الكتب الى ان هذه الكتب تعاني من نواقص في اختيار المفردات ، التي تتغير بتغير الظروف المحيطة بالتلميذ وواقعه ومحيطه الثقافي الذي يختلف من بيئة إلى أخرى ،كما أن الدروس التي تلقينها في حلقة البحث بالعام النظري في مادة المعجمية والمصطلحات ,نبهتني الى ضرورة الاعتناء بالمحتوى اللغوي الافرادي المقدم للتلاميذ، ويعد البحث المقدم محاولة لتقييم الكتاب المدرسي في المرحلة الابتدائية وبالتحديد في السنة الرابعة التي يكون قد تحقق للتلميذ فيها القراءة المسترسلة من خلال تعامله مع النصوص التي لاتتم دون المعرفة بالمفردات وإدراك معانيها وذلك على ضوء ماجاء في الرصيد العربي من تقسيمات.
أما المدونة التي اخترتها مجالا لبحثي فهي كتاب اللغة العربية المقرر للسنة للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي وما يتبع ذلك من وثائق تعليمية خاصة بهذه المرحلة الى جانب التحريات الميدانية كلما إقتضت الضرورة ذلك,
دوافع ودواعي الاختيار:
*إن من بين الدوافع التي دفعتني للاختيارهذا الموصوع:
1 هو اهتمامي به ، والمشكل الذي يعانيه الطفل في الخروج من المربعات الاعتيادية –الاسرة-للتفاعل مع افراد مجتمعه
2 مشكل النقص الذي تعانيه الكتب المدرسية في ناحية المحتوى التعليمي عموما والمحتوى الافرادي خصوصا وعدم اادراك التلاميذ الصحيح للمعنى الدقيق للمفردات ،
*حداثة موضوع التعليمية وميدان الدراسات التطبيقية التي تعاني من نقص كبير في هذا الجانب التطبيقي بالمقارنة مع الجانب النظري الذي الذي أشبغ بحثا
* قدرة المدرسة الكبيرة على ترسيخ المفردات في ذهن الطفل وادماجه في المجتمع إذ تعتبر المدرسة في حد ذاتها مجتمعا لغويا مصغرا.
*كون هذه الكتب هي الكتب الأولى التي توضع بين يدي التلميذ وكون المرحلة الابتدائية مرحلة ترسيخ الملكةالمهارات الغويةالاساسية.
ودفعني أيضا الاهمية التي تكتسبيها اللغة في الحياة المدنية ،وأن كل مفردة تحمل فكرة وثقافة من
الإشكـــالية:
*-مامدى استجابة المفردات المدرسة في كتاب َاللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي ابتدائي لاحتياجات الطفل داخل المجتمع.؟ و ما هي كميّة المفردات الّتي تُدرّس في كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة ابتدائي؟ و ما هي أنواع المفردات الّتي تُدرّس ، وكيف توزّع بحسب أنواع الكلام؟ و ما مدى تطبيق الكتاب المقرر لمتطلبات المنهاج ومدى تحقيقه لأهدافه؟و هل الرصيد الافرادي في هذا الكتاب الذي يهدف الى تعليمه عاطفي أو أدبي؟
فرضيات البحث:
*الفرضية الأساسية:إذا كانت المفردات التي تدرس في هذا الكتاب تلبي أكثر متطلبات الطفل أوالتلميذ داخل المجتمع فإن ذلك سيساهم في ترسيخ اللغة العربية الفصحى كلغة تعامل .
*إذا اختيرت المفردات التي تدرس في كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم الإبتدائي على أساس الشيوع والإستعمال فإن ذلك سيخفف من تعامل التلميذ بالغة العامية.
*يوجد قصور في تغطية الكتاب لاحتياجات الطفل وفي اختيار المفردات .
المنهجية الـمـــــــتبعة:
هي دراسة تحلل معطيات المدونة المقررة لهذا البحث وتدرسها متوخية تقديم البدائل كلما ما أمكن من خلال اختيار مدونة تتمثل في كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي.
وتقوم الدراسة على العرض و الجرد وإرفاق ذلك بالفحص والاختبار كما تتوخى أيضا التطرق إلى ماهو تعليمي أكثر مما هو علمي، لأن المجال مجال تعليمي يقصد من دراسته اكتساب المعارف والمهارات التي تصلح للتطبيق والعمل لا لمجرد أخذ المعلومات , وذلك عملا بالمنهج المتبع في التدريس حديثا وهو المقاربة بالكفاءات ومقارنة كل ذلك على ماقدمه لجنة الرصيد العربي.
أهـــداف الدراســـة:
*يهدف البحث الى اعطا اهمية الكتاب المدرسي من خلال تحليل محتواه والكشف عن كيفيات اثراء الرصيد الافرادي للتلميذ.
*يهدف البحث أيضا لإعطاء أهمية للكتاب المدرسي من خلال تبيان الدور الذي يساهم به في اثراء التلميذ بلغة عربية فصيحة تتجاوب مع الحياة المعاصرة وتستجيب لمطالبه المتعددة.
*ويهدف البحث المقدم للاستفادة من البحوث النظرية المقدمة في اللغة العربية ومدى صحة ما توصلت اليه هذه البحوث في الجانب التطبيقي.
*يهدف الموضوع للاجابة عن الإشكالية المطروحة والى تزويد الباحثين بآليات تطوير اللغة العربية من خلال النتائج بالنتائج المتوصل اليها.
الخطــــــــــــة:
العنوان :
المقدمة :
المدخل النظري :
الفصــل الأول :الكتاب المدرسي ودور الرصيد اللغوي في إثرائه
*المــبحث الأول:الدراسات المعاصرة حول الكتاب المدرسي الخاص بالقراءة
*المبحث الثاني :دور الرصيد اللغوي العربي في إثراء كتاب القراءة
*المبحث الثالث :المفردات في كتاب القراءة
الجانب التطبيقي:
الفصل الثاني :تصنيف المعطيات ودراستها
*المبحث الاول :تقديم المدونة :مفردات كتاب السنة الرابعة
-جرد العينات وفرزها
-ترتيبها :أسماء أفعال حروف معنى
-تصنيفها حسب مجالات المفاهيم
*المبحث الثاني :دراسة ونحليل المفردات
-دراسة مبنى الكلمات
-دراسة معنى الكلمات
*المبحث الثالث :نتائج التحليل: كمية ونوعية المفردات
-وجه التكرار في استعمال الكلمات
-اظهار الثغرات في النصوص من الناحية الافرادية
-ظاهرة الترادف الثقيلة على ذاكرة الطفل
الخاتمة:
قائمة المصادر والمراجع:
610 $aamatricule 08 2010
700 $aمسعي, احمد عمار
701 $aArray
801 0$aDZ$bCERIST PNST
901$ac