001003276
100 $a20130523 y50
101 $aara
2001 $aمساهمة أنظمة الذاكرة الفعالة في تحديد ميكانيزم التعرف على الكلمة المكتوبة -دراسة مقاربة بين تلاميذ عاديين و تلاميذ مصابين بعسر القراءة$bressource électronique
210 $aUniversité d'Alger 2 - Abou el kacem Saâdallah : Département de Psychologie$cUniversité d'Alger 2 - Abou el kacem Saâdallah$d2013
215 $a233ص.$d30 سم
328 1$bDoctorat$cPsychologie$eDépartement de Psychologie , Université d'Alger 2 - Abou el kacem Saâdallah$d2013
330 $aصممت الدارسة الحالية من أجل فحص العلاقة بين أنظمة الذاكرة العاملة وميكانيزمات التعرف على الكلمات المكتوبة لدى تلاميذ الطور الإبتدائي بمنطقة تمنراست،و لتحقيق ذلك تم الوقوف على تطور مختلف أنظمة الذاكرة العاملة المتمثلة في الإداري
المركزي، الحلقة الفونولوجية و المفكرة الفضائية البصرية لدى تلاميذ الصف الثالث ، الاربع و الخامس ابتدائي، لنتوصل بعدها إلى معالجة كل من الميكانيزم الفونولوجي و الأرتوغارفي
للتعرف على الكلمات المكتوبة و مختلف مظاهر الذاكرة العاملة في آن واحد بغية دراسةالعلاقة بينهما في ظل اكتساب القراءة لدى تلاميذ الصف الرابع ابتدائي و بهدف تعميق هذه العلاقة أنجزنا دراسة أخرى على مجموعة التلاميذ المعسرين قرائيا بالصف الرابع ابتدائي والذين يعرضون نقائص نوعية ( ديسلكسيا فونولولوجية و ديسلكسيا سطحية)، وعليه فلقد شملت عينة البحث ( 147 ) تلميذ في الطور الابتدائي، من بين هؤلاء التلاميذ لدينا ( 36 ) تلميذ عادي في الصف الثالث و ( 33 ) تلميذ عادي في الصف ال ا ربع و 32 تلميذ عادي في الصف
الخامس ابتدائي ، بالإضافة إلى ( 46 ) تلميذ في الصف الرابع ابتدائي يعانون من العسر القرائي، كما ضمت أدوات الدراسة اختباارت لأنظمة الذاكرة العاملة، بالإضافة إلى بناءاختبار باللغة العربية يرتكز على التقييم المعرفي لميكانيزمات التعرف على الكلمات المكتوبة
337 $aبيبليوغرافيا.- ملاحق
610 $aالذاكرة ؛ عسر القراءة؛ الأطفال المعوقون؛ إختبارات الذكاء
700 $aصادقي, رحمة
701 $aArray
801 0$aDZ$bCERIST PNST
901$ac
990 $aد3 153.108صاد