001027199
100  $a20120312                 y50      
101  $afre
2001 $aEvaluation des apprentissages en formation à distance.$bressource électronique
210  $aUniversité de Béjaia - Abderrahmane Mira  : Département d'Informatique$cUniversité de Béjaia - Abderrahmane Mira $d2010
215  $a156F.$cTab.$d30cm
328 1$bDoctorat$cInformatique$eDépartement d'Informatique , Université de Béjaia - Abderrahmane Mira $d2010
330  $aLe thème central de cette recherche doctorale traite de l'évaluation en ligne par les pairs. Ses fondements théoriques englobent l'évaluation des apprentissages d'une façon générale et l'évaluation assistée par ordinateur en particulier. La problématique que nous traitons concerne la recherche de méthodes et d'outils informatiques permettant de réduire la charge de travail des professeurs dans la tâche d'évaluation des apprentissages de leurs élèves tout en préservant au mieux leurs habitudes et les niveaux cognitifs attendus des évaluations. Afin de réduire le travail que fourni habituellement l'enseignant pour corriger les copies, nous proposons d'utiliser les TIC. Afin de préserver des niveaux cognitifs élevés des évaluations, nous proposons de faire évaluer partiellement les apprentissages des élèves par les élèves eux-mêmes (évaluation par les pairs). Afin de préserver l'authenticité des examens et d'aider l'enseignant a mieux organiser, suivre et analyser ses évaluations, nous proposons une solution informatique originale permettant d'étendre la démarche classique d'organisation des examens (en classe sur papier) par l'évaluation en ligne assistée par ordinateur. Nous avons concrétisé cette solution par la conception du système SNAGEL. Sachant que l'évaluation par les pairs constitue un excellent moyen pour promouvoir l'évaluation formative, nous avons mené une étude sur sa validité en tant qu'évaluation sommative. Nos investigations ont révélé que cette question reste encore ouverte, et les résultats des recherches antérieures sont mitigés (Cho, 2006). Nous nous sommes, de ce fait, intéressés aux considérations méthodologiques et analytiques de ses recherches et aux raisons des divergences des résultats publiés. Nous avons, ensuite, suivi une démarche d'analyse qui prend en considération les aspects docimologiques servant pour la vérification de l'hypothèse de validité de l'évaluation par les pairs. Nous avons pu, ainsi, montrer que l'évaluation par les pairs est valide pour une catégorie d'épreuves comportant des questions fermées ou semi-ouvertes.
337  $aBibliog. f.130
610  $aEvaluation: Apprentissages: Formation à distance*
700  $aL'HADI, bouzidi
701  $aArray
801 0$aDZ$bCERIST PNST
901$ac
990  $a004D/12